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孩子成长需要贴进生活的素质教育

2017-07-28 17:57:32 来源:优胜教育网整理 作者:本站编辑

“教育即生活”教育理论思想。其核心观点是“生活决定了教育,教育不能脱离生活”。

      重庆市巴蜀小学的某班级搞素质教育,既不搞”高大上”,也不以将来中考、高考特长生选拔为导向,从2年级开始就布置“做饭家庭作业?#20445;?#22312;老师和家长的坚持和耐心指导下,现在这个班的37个孩子,每个孩子都会做20个左右的拿手菜。这在当地形成了美谈。有人至今还在发问“什么是素质教育??#20445;?#25105;们认为这就是素质教育。人生在世不可能离开进食吃饭。让孩子从小就掌握基本的做饭技能,体会日常生活的乐趣,感受劳动的重要和光荣应是素质教育最基本的内容要求。

      经过多年的基础教育转型,现在很少有教师和家长不了解素质教育的重要。但素质教育到底怎样抓才能在孩子身上见明显成效,并对他们终生产生影响,现在好像还是各说各的,难有统一。其实,实施素质教育并不难,有效推进素质教育:一是要从幼儿园和小学抓起;二是要从孩子能做到和感兴趣的事入手;三是要紧密贴进生活;四是要根据?#35838;?#23401;子在成长过程中的?#23548;?#38656;要有针对性的施行等。

对小学生进?#24515;?#20123;贴进生活的并且是他们能够做到的素质教育,往往会产生“一举多得”的效果。就例如,这所小学坚持“做饭”素质教育让孩子掌握基本的做饭和做?#24605;?#33021;仅是收获的一方面,更重要的是让他们体会到父母的艰辛,家务劳动对人生的重要,形成为他人服务意识,有利改变“小?#23454;邸薄ⅰ?#23567;公主”们“衣来伸手,饭来张口”的“享受和寄生”型生活方式等,其思想道德品行素质教育的收获远大于会做几道菜的技能教育收获。

      有人说,中国家长最重视素质教育,他们不管孩子有没有这方面的兴趣,也不管孩子有没有这方面的“天分”和“资质?#20445;?#22312;孩子很小的时候,就?#25165;?#20182;们进这样那样的艺术、体育、舞蹈、绘画等五花八门的“特长班”。有些家长在寒署假里要为孩子?#25165;?#20116;六个“特长班?#20445;?#23401;子学得很累,学得很痛苦。其实,绝大多家长这样的对孩子施以“素质教育?#20445;?#19968;般都是以中考、高考特长生选拔为导向的。重点高中和心仪的高校选什么样的特长生于是就?#25165;?#23401;子学什么特长。这样的“素质教育”说到底还是“升学教育”。孩子虽然在艺术、体育竞技等一些技能上有所掌握,但独立生活能力比较差,思想道德素质还有待提升,这还不能算是一位很有素质和素养的人。

      人民教育家陶行知在他的教育?#23548;?#20013;曾提“教育即生活”教育理论思想。其核心观点是“生活决定了教育,教育不能脱离生活”。这一观点对于我们有效推进素质教育仍有?#36136;?#30340;指?#23478;?#20041;。近几年,有些人总感到我们的“素质教育有点空,不够接地气”,“素质教育难落实?#20445;?#27809;有应试教育那样始终有市场,来得?#23548;省薄?#32032;质教育的成效问题恐怕主要还是出在其紧贴生活不够;现代学生成人成材到底需要什么样的基本素质,我们有针对性的教育还不够等。素质教育不是?#24052;?#20154;”教育。一个人能具备做人立世和生存、生活的基本素质,再有一到两个方面的长处,这样的人就已是相当不错的了。什么“综合素质全面提升,德智体美劳全面发展?#20445;?#36825;样的?#24052;?#20154;”是很少见的,也难以培养出来。


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